grille+d’évaluation

Éric-Emmanuel Schmitt : //Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran// //**Évaluation du travail par groupes**//

De quel groupe et de quel(le) élève évaluez-vous le travail? => **Groupe n° _** / **Élève :**
 * Nom de l'évaluateur / évaluatrice** :

__**1. Évaluer les pages 1 et 2**__ a/ Présentation: Les consignes de présentation ont-elles été respectées: dactylographie? en-tête avec les noms des membres? intitulé? soin? La longueur recommandée a-t-elle été respectée? b/ Y a-t-il des fautes d'orthographe? Combien? Lesquelles? Y a-t-il des fautes de ponctuation? Lesquelles? L'expression est-elle correcte?

__**2. Évaluer la page 1 (texte de synthèse / dissertation)**__ - Y a-t-il un titre? Correspond-il au(x) sujet(s) traité(s)? - Est-il original? Ce texte est-il une dissertation? Est-il pourvu d'une introduction? Est-il pourvu d'une conclusion? - La structure du texte est-elle claire (Présence de liens logiques)? Est-elle logique? Les élèves ont-ils répondu aux questions posées? Les réponses sont-elles: claires? précises? complètes? Les réponses sont-elles exactes? Qu'auriez-vous ajouté?
 * a) Le texte**
 * b) Le contenu**

__**3. Evaluer la page 2**__ Êtes-vous d'accord avec l'interprétation du titre? Auriez-vous quelque chose à ajouter?

Quelle **note sur 20** attribuez-vous au travail en vous servant **des questions ci-dessus** et en vous basant sur le **barème de l'épreuve 2 section B** du Baccalauréat International **ci-dessous**:


 * Critère A : langue **
 * ** Dans quelle mesure l’élève utilise-t-il la langue avec correction et efficacité ? **
 * ** Un élève qui ne respecte pas la longueur recommandée se verra enlever 1 point à la note obtenue pour ce critère. **

- Un vocabulaire limité est employé avec de nombreuses erreurs de base. - Les structures de phrases simples sont parfois claires. || - Un vocabulaire assez limité est employé avec de nombreuses erreurs. - Les structures de phrases simples sont généralement claires. || - Un vocabulaire varié est employé correctement avec quelques erreurs. - Les structures de phrases simples sont claires. || - Un vocabulaire étendu est employé correctement avec peu d’erreurs importantes. - Quelques structures de phrases complexes sont employées de façon claire et efficace. || - Un vocabulaire étendu est employé correctement et efficacement avec très peu d’erreurs. - Les structures de phrases complexes sont employées de façon claire et efficace. ||
 * ** Points ** || ** Descripteurs de niveaux ** ||
 * 0 || Le travail n’atteint pas l’un des niveaux décrits ci-dessous. ||
 * 1 - 2 || ** La maîtrise de la langue est limitée et ne permet généralement pas une expression efficace. **
 * 3 - 4 || ** La maîtrise de la langue est généralement satisfaisante malgré de nombreuses impropriétés. **
 * 5 - 6 || ** La maîtrise de la langue permet une expression efficace malgré quelques impropriétés. **
 * 7 - 8 || ** La maîtrise de la langue permet une expression efficace. **
 * 9 - 10 || ** La maîtrise de la langue permet une expression très efficace. **


 * Critère B : argumentation **
 * ** Dans quelle mesure l’élève développe-t-il habilement ses idées ? **
 * ** Dans quelle mesure l’argumentation est-elle claire et convaincante ? **
 * ** Dans quelle mesure l’élève réagit-il au stimulus ? **

- La structure de l’argumentation est vague et confuse. - Les idées ne sont pas pertinentes. || - La structure de l’argumentation est parfois apparente. - Les idées sont parfois pertinentes. || - La structure de l’argumentation est évidente. - Les idées sont généralement pertinentes. || - La structure de l’argumentation est cohérente et organisée. - Les idées sont bien exprimées et pertinentes. || - La structure de l’argumentation est toujours cohérente et organisée. - Les idées sont très bien exprimées, pertinentes et intéressantes. ||
 * ** Points ** || ** Descripteurs de niveaux ** ||
 * 0 || Le travail n’atteint pas l’un des niveaux décrits ci-dessous. ||
 * 1 - 2 || ** Les idées sont très peu développées et l’argumentation n’est ni claire ni convaincante. **
 * 3 - 4 || ** Les idées sont peu développées et l’argumentation est rarement claire et convaincante. **
 * 5 - 6 || ** Les idées sont parfois bien développées et l’argumentation est assez claire et parfois convaincante. **
 * 7 - 8 || ** Les idées sont développées de façon satisfaisante et méthodique ; l’argumentation est claire et plutôt convaincante. **
 * 9 - 10 || ** Les idées sont développées de façon très satisfaisante et méthodique ; l’argumentation est convaincante. **